Integración Sensorial
En Centro MovimienTOs trabajamos el desarrollo de las habilidades funcionales de los niños desde una perspectiva sensorial.
La integración sensorial explica cómo nuestras habilidades, como la concentración, organización, autoestima, autocontrol, habilidad para el aprendizaje académico, capacidad de abstracción, pensamiento y/o razonamiento y especialización de cada lado del cuerpo dependen de cómo procesamos la información de los sentidos.
Por eso, la tarea del terapeuta ocupacional será guiar y facilitar la entrada de estas experiencias sensoriales con el fin de hacer que el niño mejore en su participación y en su capacidad de desempeño.
Para comprender mejor algunas de las dificultades que se pueden presentar , hemos agrupado una serie de signos que puede mantenernos alerta ante un problema de procesamiento sensorial. Ante el cual nos centraremos en los sistemas
Técnicas que utilizamos en Centro MovimienTOs
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Sistemas de Integración Sensorial
Propioceptivo
Se encarga de la percepción de la posición y el movimiento del cuerpo a través de músculos, articulaciones y ligamentos.
Nos ayuda a regular la fuerza y coordinación de los movimientos.
Vestibular
Ubicado en el oído interno, controla el equilibrio, la orientación espacial y el ajuste postural en respuesta a los cambios de posición y movimiento de la cabeza.
Táctil
Nos permite percibir el mundo a través de la piel, procesando texturas, temperaturas y presiones para responder de forma adecuada al entorno.
Signos de procesamiento sensorial atípico propioceptivo:
El niño puede:
- Agarrar objetos demasiado firme o débilmente
- No percibir los cambios posturales de su cuerpo
- Ser torpe y romper juguetes
- Buscar actividades en las que tenga que saltar, empujar golpear tirar o chocar
- Rechinar sus dientes
- Morder objetos no comestibles como juguetes
- Parecer débil
Existencia de disfunciones del procesamiento propioceptivo en población con: Lesiones deportivas, Escoliosis ideopática, Esquizofrenia, Síndrome de hipermovilidad articular, Niños torpes y Desorden del desarrollo de la coordinación, Síndrome de Asperger y Autismo, Percepción visual y Control oculomotor, y otras categorías diagnósticas (PC, ADDH)
Poblaciones especiales en riesgo de déficits vestibulares: Daño cerebral adquirido, Fracturas de cadera en adultos, Síndrome de X Frágil, Deficiencias visuales, Victimas de asfixia, Envejecimiento (especialmente para aquellos con poca visión y caídas frecuentes).
Signos de procesamiento sensorial atípico vestibular
El niño puede:
- Buscar gran cantidad de experiencias de movimientos como rodar, mecerse y girar rápidamente
- No marearse cuando otros niños sí
- Tener dificultades con el equilibrio y reacciones protectoras
- Puede parecer débil
- Tender a mantener encorvada la parte superior de la espalda en el desempeño de actividades de escritorio
- Tender apoyarse sobre las manos cuando realiza actividades en la mesa
- Tener dificultad de las actividades que requieran de coordinación motora bilateral como andar en bicicleta o triciclo
- Retrasarse en la adquirir logros en el habla y el lenguaje
- Angustiarse mucho cuando es movido en actividades rutinarias(cambio de pañales, lavarse la cabeza)
- Temeroso de explorar movimientos en el espacio
- Rechaza el juego rudo/brusco con los padres
- Evita actividades en el patio del recreo o parque
- Aterrar las escaleras
- Tener un repertorio limitado de ocupaciones
- Tener dificultades en las habilidades sociales
Signos de procesamiento sensorial atípico táctil
El niño puede:
- Manifestar desagrado frente a cambios de temperatura como salir o introducirse en la bañera
- Manifestar desagrado al andar descalzo o que le saquen los zapatos
- Alejarse del tacto suave
- Parecer irritado por la ropa con pelusillas
- Preferir tocar en lugar de que lo toquen
- Resistirse a vestir ropa nueva
- Manifestar desagrado al ser peinado, que le laven los dientes o el rostro
- Evitar meter sus manos en pintura para dedos, arena, pegamento, arcilla
- Irritarse con las etiquetas de la ropa
- Irritarse al ser cogido por personas que no sean sus cuidadores habituales
- Anda de puntillas
- Descarga peso en la punta de los dedos
- Llora cuando le lavan el cabello o cuando se corta las uñas
- Evita usar sus manos o tomar cosas con las manos abiertas
- Tener dificultad con tareas de coordinación motora gruesa
- Tener dificultades motoras orales
- Poner objetos en su boca para explorarlos
- Tener dificultad con tareas que requieren de manipulación